怎么陪二年级孩子阅读,一二年级的孩子怎么增强阅读能力有哪些好的办法
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二年级推荐《如何指导低年级孩子进行课外阅读》
如何指导低年级孩子进行课外阅读 “主题阅读”近两年在我校语文课堂内如火如荼地展开着，“读好书，好读书，读整本的书”已日渐成为大家的共识，那么如何指导低年级学生进行课外阅读呢?下面结合以前教学实践和近段时间的调研观察，谈谈自己的几点看法,以起抛砖引玉之效吧!一、抓住孩子心理特点, 激发阅读兴趣。面对刚入学的学生,首先应该让学生体会到读书的乐趣,因为他们刚入学,认识的字也不多, 如果给他们规定要读多少书, 那样学生反而失去了兴趣, 这样老师就要好好地引导他们读一些感兴趣的书籍, 采取形式多样的阅读方式来激发孩子们的兴趣, 同时了解学生感兴趣的是哪些读物, 做到心中有数, 低年级的老师此时充当的角色便是站在孩子的角度和孩子一起阅读, 不但要“引”而且要“激发”孩子内心的感受, 让他们尝到阅读的快乐, 例如有位老师给学生讲“12生肖的故事”, 最后说:“为什么老鼠要排在第一位了, 它那么小, 还怕猫。”学生一下子来了兴趣, 这时教师说：“想不想知道结果呢?”学生纷纷要教师讲, 教师却故作神秘地说：“想要知道答案, 《十二生肖的寓言故事》里有哦！”这时老师可以发给他们拼音版的故事阅读, 此时孩子们津津有味的读得可起劲了。二、课内课外相结合, 感受读书之乐。当学生有了阅读的冲动, 老师可以利用课堂上的有效时间渗透一些读书的方法, 针对低年级的孩子, 我们可以采用一些他们感兴趣的乐于接受的方法。例如, 当我们教一些朗朗上口的课文时, 就可以指导学生畅快地读, 还有一些诗词也可以用此种方法, 让他们记得牢。当遇到日积月累的句子时, 可以通过比赛的形式, 来激发他们背诵。课堂上教学生读读画画, 还可以在书上写写你喜欢那个人物或动物。另外, 老师可以有计划、有目标地配合教科书选择一些孩子们的书籍, 制定每期的读书目标, 推荐孩子们喜欢的书目, 安排他们有充足的时间阅读, 利用周边有利的环境, 如书店、超市的书柜、网络或者学校的图书室阅览室、班上的读书角等, 营造读书氛围, 让学生从入学就感受到校园的书香气息, 还可以与同学、老师交流中找到好的读书方法。三、让综合实践活动课成为孩子阅读的平台随着孩子对阅读的深入, 老师可以有意识的引导孩子们充分利用语文课后的综合实践活动课这个平台, 进一步培养他们去阅读, 并且学会有选择地读书, 查找相关资料, 这样学生的能力会得到不断的提高, 不仅仅会读书, 还懂得把读的书为我所用。例如教关于名人的一组课文时, 教师就可以布置学生回去查找你了解的名人的故事, 摘抄其中好的语句。第二步, 叫学生读一本关于写名人的书。第三步, 谈谈你喜欢的名人有什么吸引你的地方。这样层层深入, 学生不但要找书, 还要读、抄、同时还要思考, 这样让学生不再是被动的阅读, 而是无形中把阅读渗透到活动中, 也增强了孩子们协作交流、绘画等各种能力。如果长此以往地训练, 我想学生一定会收获很多, 他们的实践能力, 阅读能力会明显提高。总之, 在阅读这块有待开发的神圣领地里, 我们每一位教育工作者都在积累和摸索, 让我们把人类精神上的食粮带给我们的孩子们, 让他们都能找到课外阅读的乐趣, 更找到课外阅读的钥匙, 那就从低年级孩子训练开始吧, 有了好的开端, 一定会带来喜人果实的。
儿子上二年级了拼音还是不行怎么办
我作为一位孩子的家长 首先要担任起给孩子模范带头的作用 要在孩子面前把自己表现的尽量出色 出出显露出自己知识的渊博把孩子带入知识领域 其次在孩子2年级左右是非常重要的时期 孩子在这时期心理生理都会迅速增长提高 并且在以后很长一段时间都要靠这时的基础来学习 所以说这时是黄金时期也不为过
所以在这段时期我会尽我所能来配合老师们的工作 积极家校联系 并且我会尽力抽出自己空余的时间来给孩子辅导自己力所能及的知识督促自己的孩子认真完成老师们布置的任务 并给予一定交谈使孩子可以早日从思想上的被动学习变为主动学习 使孩子能够出色完成学习任务……
作为家长我们会全力配合老师,督促
小学二年级处于语文的基础阶段，首先要先关注孩子的学校生活做到家校共育。跟任课老师做好沟通，做好课后及时沟通，课下及时辅导。了解孩子每天在学校语文学习了什么做好课前预习和课后复习，每天的语文作业要按时完成，根据学校和老师的要求进行加强巩固。二年级正是打好语文基础的关键时期，这个时候要保护孩子的想象力，也要让孩子养成开口说的习惯。在学习生字词的时候也要打好基础多跟语文老师沟通，了解孩子识字认字的程度，根据孩子的能力进行针对性的辅导，不要拔苗助长。
语文学科的学习在小学主要是识字和写作，读写目前是家长们比较头疼的问题。可以让孩子多进行一些户外活动多认识一些朋友多接触的生活与社会中的事物来学会观察，让孩子有内容可以去发挥，同时也要观察孩子读写能力的变化，来控制辅导的深浅。也可以根据孩子的读写能力，与其他学科的内容相结合做到融会贯通起来。
除了学校生活以外，在生活中还有社会中的生活也是丰富多彩的。孩子也更愿意去接触，在接触新鲜事物之后，可以提醒孩子用笔将所见所闻的事情书写下来，也可以让孩子养成写日记写周记的习惯，从自己平时的生活中汲取经验。在语文的学习中，虽然家长也可以辅导，但是不要过多的干预，尤其是读写方面，孩子的读写能力是根据平时的积累以及学习习惯来形成的。
如果家长过多干预的话会影响孩子的创造力和想象力，在平时也要让孩子养成读书的好习惯通过阅读来培养良好的习惯。首先可以让孩子每天阅读课本中的内容课本是阅读的基础，也可以帮助孩子在学习语文的过程中，更好地理解课文的内容。只有看得多了读得多了，写的能力才会慢慢提高。
一二年级的孩子处于什么阶段
孩子的学习，是要经历一年级的陪伴，二年级的半扶半放，三年级的放手独立，四年级的自主学习这样几个阶段的。对于一二年级的孩子，家长要陪伴孩子学习，陪伴不是看孩子做作业做的对不对，而是教给孩子学习的方法。
古人云授人以鱼，不如授人以渔，告诉孩子题目的对错，那只是最初级的陪伴，这种陪伴家长关注的重点在孩子题目的对错上，孩子一做错还容易被家长批评，很容易形成孩子对作业的畏难情绪，然后造成亲子关系紧张。作为一二年级的孩子，家长要明确陪伴要达到什么样的目的。一二年级陪伴孩子，还是要帮助孩子养成良好的学习习惯。
（一）写字的习惯
从写字抓起，让孩子一笔一画认真书写，坐姿要好。尽量杜绝孩子用橡皮，每一笔都非常认真细心，无论是做数学还是语文，如果孩子坐姿不好，写字不认真，家长就要反复提醒。
（二）提前做好学习准备
为了杜绝孩子后期做作业磨磨蹭蹭，喜欢做作业时候找东找西，我们在孩子写作业前，让孩子自己将学习用品准备好，喝完水，上好厕所，一切准备就绪再做作业，做作业中途不许离开位置，不得东张西望，不玩学习用品。认真地完成作业
（三）管理时间的习惯
家长根据孩子作业的量，给与孩子一定的时间，告诉孩子在规定时间内一定要完成作业。这样杜绝后期孩子写作业拖拖拉拉的习惯规定时间内没有完成作业的，家长就不给做了，让孩子长记住什么时间做什么事，当然刚开始训练时给的时间要稍微多一点。
（四）每天规划要完成的任务
每天要让孩子练练字，阅读至少二十分钟，提前预习和复习，每天整理错题集，每天背诵课文，告诉孩子这是每天必须要做的事。学习不是仅仅完成老师的作业。
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